提供了从作者处获得的许可或允许其免费使用的知识共享许可证。 旁白中使用的某些资源以及由第三方组织准备的资源音频、视频、图像、文本、想法的学分不被认可。 编者注[]我们建议查阅撰写的文档“数字讲故事的世界”中的故事映射图鸣谢根据提供的用于此目 塞内加尔 电话号码 的的模板准备了评估矩阵。还使用了以下文档中的方面和概念数字讲故事的标题示例数字讲故事的样本评级矩阵维基百科剧本维基百科故事板本文档在上的发布日期年月日。数字图像在课堂上的使用在一个日益图形化的世界中许多学生的主要学习方式是视觉图像及其教育用途变得至关重要。事实上加德纳所说的视觉空间智能包括对图形构图中的颜色、线条、形状、空间及其关系的敏感度除了以图形方式表达想法的能力之外。
除此之外还必须考虑图像吸引学生并让他们参与课堂项目开发包括与他们一起活动的能力。然而尽管在教育过程中使用图像有很多好处但在许多情况下教师可能不清楚如何实施包含图像的课堂项目。因此本文件提出了一种在教育环境中广泛接受的在课堂上使用数字图像的方法。这包括四个阶段获取选择图像分析图像基于图像创建产品交流想法和理解。重要的是不要忽视这样一个事实这四个阶段不一定必须由学生按顺序进行。下面我们介绍&[]提出的每个定义的定义获取选择图像图像相关技术的数量为学生提供了参与图像获取和选择活动的新机会。当前的低成本数码相机以及当今大多数移动电话中集成的数码相机允许用户自己拍摄照片对于数码相机的理想功能我们建议您查阅文章《摄影基础》。